能够给予就不贫穷（原创）
作者 / 纳兰唐儿
上周六（16日）中午1点多时，我正在吃午饭，突然听到门锁有转动的声音，我心中大骇：“完了，我又忘拔钥匙出来了，贼终于来光顾我了。”我一下子弹跳起来，以迅雷不及掩耳之势开了门。把门外的四个小女生惊吓住了，我也吓住了。从来没有学生在这个时间段来看望我的啊！
原来是7班的土妹、明惠、佩佩、莉星。她们说，清晨7点半曾来过一次，但担心惊扰老师睡觉就走了。您刚从广州看病回来时，我们考虑到老师太疲惫需要休息就没来。11日我已回来了，已休息了几天。曾打电话给学生传达，说我没事，叫大家不必挂念，也不用来看望我。
明惠说，老师，本想给你买苹果的，但土妹说，你一惯反对我们花钱在你的身上，所以我们想背诵一首诗给你。是的，我曾多次强调千万别送礼物给我，他们没有经济来源，平日不要让我太操心就是最好的礼物。我这人除了书籍，对其它的东西不感兴趣。
心里惦记我，来看我，情意已满。能够为我背诵一首诗就不是空空而来。能够给予就不贫穷。
土妹先带头，她背完一节诗后，接着到莉星，轮到明惠时，由于紧张就中断了。我鼓励她说，背得真好，老师都听入迷了，再继续。后来在土妹的提示下，她又记起来了。完毕后，我很夸张地说，哇，太棒了，老师都被你们感动了。是感动，但没有太棒。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一个在赏识环境下长大的孩子，长大后会变得自信并乐观。我很讲究教育方式。
三个人当中，莉星朗读得最投入，情感基调、节奏、表情都把握到位，很出乎我的意外。我没想到她居然有胆量给我背诗，上个学期提问时，她的声音细若游丝，上课经常走神，老是想家。原因是她第一次出远门读书并寄宿。我经常在她的作业本上写许多鼓励语或与她细细地谈心。后来，她终于走出了心结。
佩佩没有背诵，说要给我唱歌。我说，太好了，节目这么丰富，像过年似的。但后来没有同学与她搭档她不敢唱。时值中午，担心邻居休息，我就不鼓动了，说哪天想给老师唱歌了就过来。
土妹说，班主任突然提拔她当了正班长，她管不住同学们，很烦恼。我认真地倾听，认真地帮她分析这个年纪的人的心理，她听后便释然。
明惠说，她已经比上个学期努力多了，可父母仍然批评她懒，好不容易一个星期才相聚一次，可是回家却没有温馨的感觉，边说边掉泪。我很理解她，这种感受太深刻了，母亲自进入更年期后，性情大变，极没耐心，经常训斥我。中国的父母一直认为打骂孩子就能令她进步，殊不知，只会挫伤孩子的自尊心，只会令孩子越来越消极，其实，天才也是靠赏识出来的。我边替她拭泪边劝她别那么难过，说老师如今已七老八十了，可每次打电话给母亲，常常被她批评，她这才破涕为笑。能笑就好，开心就好。
中国的父母大多数都是不尊重生命个体的，总认为你是我生的，我有权利打骂你。其实，每个人都是属于大自然的，做为一个自然的人而存在，不是谁的附属品，更不是谁的私有财产，但是中国的父母就是不明白这个浅显的道理。在孝顺和爱的前提下，我们为人子女的都担得太认真，活得很累很压抑。
我很关注孩子们的心理需求，以人为本，关爱生命，这才是真正的爱。希望他们能身心健康。
初中的学生处于人生的叛逆阶段，有一种抵触心理，很不喜欢别人与他们说大道理。我只好另辟蹊径，在他们的作业本上写很多很长的鼓励语，或与他们真诚地谈心。因为，文字更能直达人的心灵。每次，他们对我的语文作业都翘首以待，不是看分数，而是看我又暖暖地给他们写了些啥。
为师这么多年，我的收获是学会了倾听，学会了理解，学会了包容，学会了给孩子们时间耐心等他们成长。孩子们成长的同时，我也在成长。人生本应该是双赢的，彼此温暖，彼此给予。杨澜说：一个人可以不成功，但不能拒绝成长。是的，唯有这样，才能迎向开阔的人生！
她们走的时候，我一个一个深情地拥抱了她们。希望她们能从我的身上感受到爱，长大以后并学会去仁爱世人。
字数：1576个。 写于2011-4-21星期四傍晚，2019/8/19日星期一凌晨1点修改
跋：2011年4月，我去广州医院做肠胃检查。当年教的学生现在读大三，希望她们一切安好！